人間科学類型は、地域課題の解決やグローバルリーダーとしての資質を育成することを目標に課題研究活動に取り組んでいます。その取り組みの一環として、1年生の夏休みに3日間の「京大-HGLC科学者育成プログラム」を実施しています。

３日目（8/6）は、「天文学とそれに携わる研究者」と題して、午前中に京都大学大学院理学研究科附属花山天文台（京都市山科区）、午後から京都大学大学院理学研究科（京都市左京区）を訪れました。

午前中は、花山天文台を訪れました。ちょうど清水寺の裏山の山中に天文台はあります。京都大学には3つの天文台がありますが、花山天文台は最も古く1929年に設置された歴史と伝統ある天文台です。観測の主力は飛騨や岡山天文台へ移りましたが、花山天文台では現在でも太陽物理学や恒星物理学などの研究が続けられているそうです。国内の屈折望遠鏡としては3番目の大きさを持つ45㎝望遠鏡が本館に、現役としては日本最古の18㎝屈折望遠鏡が別館に置かれ、それらを用いながら研究者の方々に解説をしていただきました。2つともとても古い望遠鏡なので、今でも手動で稼働させたり、おもりを用いて半自動で稼働させたり、現代ではある意味時代遅れとも思える方法で研究が行われていたのには驚かされると同時に、そのような機材でも充分最先端の研究ができるのだということに驚かされました。

また。訪れた時から、建物のデザインが1日目に訪問した阿武山観測所に似ていると思っていましたが、その通りで、同じ設計士がデザインした建物だとわかりました。冷房設備も十分でない中、私たち高校生のために汗をかきながら熱心に解説をしてくださった姿がとても印象に残りました。

午後からは、天文台からバスで20分ほど移動して白川キャンパスの京都大学大学院理学研究科を訪れました。3日間のプログラムのうち、これまではすべて遠隔地の研究所を訪問していたこともあり、一般の京大生や所謂大学らしさを感じることはありませんでした。しかしこの吉田キャンパスでは、学生が溢れ、研究やサークル活動に励み食堂で歓談する普通の姿を目にすることができました。学生食堂での昼食の後は、いよいよ最後の講演会です。会場は大学院理学研究科のセミナーハウスを使わせていただきました。天井を広く取りながら木材を多用し、前庭には芝生が敷かれたモダンなデザインで、私たち高校生が使うにはもったいない施設でした。講師は大学院理学研究科修士課程2年生の市原晋之介さんで、演題は「私が宇宙を好きな理由」でした。市原さんの生い立ちから現在に至るまでの経緯に始まり、専門分野である恒星フレアの観測的研究について、最後には私たち高校生へのメッセージを熱く語ってくださいました。理系の硬い研究者をイメージしていたのとは真逆で、とてもわかり易く優しい語り口で、難しい研究の話を解きほぐしながら説明してくださいました。もちろん分からない内容も多くありましたが、その人柄に触れてすぐに引き込まれていきました。そのこともあり、最後の質疑応答では質問が途絶えることなく、大幅に時間を過ぎてしましました。終了した後もさらに即席質問会が始まり、いつまでも生徒に囲まれていました。わずか半日でしたが、京都大学とそこで学ぶ研究者の魅力に存分に触れることができました。

この3日間で、京都大学を中心に6か所の研究機関を訪問しました。地震学・水理学・原子力科学・天文学など幅広い学問を知ることができました。自分の知らない世界がこんなにもたくさんあり、こんなにも魅力的であることを初めて知りました。これから進む私たちの進路にはもっと多くの学びが存在し、もっと魅力的な経験が待っていると考えるとワクワクしてきました。そのためには、市原さんのおっしゃったように、「好き」を貫き通す力が必要です。そのためには、周りからの評価を恐れず、自分が好きだと思うことを貫き通す強い意志が必要です。その努力を続けることで、いつか鈴木先生や市原さんのような素敵な研究者に自分もなりたいと思うようになりました。3日間でお世話になった多くの研究者の皆さん、支えてくださったスタッフの皆さん。本当にありがとうございました。

人間科学類型は、地域課題の解決やグローバルリーダーとしての資質を育成することを目標に課題研究活動に取り組んでいます。その取り組みの一環として、1年生の夏休みに3日間の「京大-HGLC科学者育成プログラム」を実施しています。

２日目（8/1）は、「原子力科学の未来と可能性」と題して、午前中にグラングリーン大阪（大阪市北区）に立ち寄り津波・高潮ステーション（大阪市西区）へ、午後から京都大学複合原子力科学研究所（大阪府泉南郡熊取町）を訪れました。

午前中に訪れた津波・高潮ステーションは、高潮や、近い将来必ず発生すると言われている東南海・南海地震と津波についての正しい知識を習得し、地震、津波発生時の対応などを学べる大阪府の施設です。海から離れた三田に住んでいることもあり、私たちは津波と高潮の違いも分からず、これまでその危険性を具体的に想像することはありませんでした。案内ガイドの解説やシミュレーション映像を見て初めて、私たちの認識がいかに甘いか、大阪ではその対策がどのようになされているかを学ぶことができました。また、1日目に訪れた阿武山観測所と宇治川オープンラボラトリーでの学習内容との関連も大きく、より一層理解が深まりました。

午後からは、大阪府泉南郡熊取町に場所を移して、京都大学複合原子力科学研究所を訪れました。原子力エネルギー関連および放射線・粒子線や放射性同位元素などの利用に関する研究・教育を行う研究所として、1963年にこの地に設置されました。それ以降、研究用原子炉や加速器を利用して多くの研究が行われ、日本のみならず世界の科学技術の進歩に大きく貢献しているそうです。そして、この研究所では先端科学技術を扱っていることに加え、人体に有害な放射線を扱っていることから、入所前から何重もの厳重なセキュリティ管理が求められ、その度に緊張を強いられたことを覚えています。

研究所の紹介ビデの市長に続き、附属粒子線腫瘍学研究センターの鈴木実教授から、専門の中性子放射化分析法に関する講演をしていただきました。その講演では、ウランの燃焼により発生する中性子を利用し、医療分野をはじめとして様々な活用ができることを学びました。鈴木教授はその中でも、「ホウ素中性子補足療法」と呼ばれる放射線治療の研究に携わっているそうです。まだ基礎研究の段階ですが、研究が進めば多くのがん患者が救われる可能性を持っている研究だそうです。正直言って、講演の内容が難しすぎて高校生には理解できない部分が多くありました。しかし、その研究がどれほど人々の役に立つのかや、その研究の価値は理解できた気がしました。

講演の後はいよいよ原子炉の見学です。しかしその前に、担当者から見学時における持ち込み物の確認や注意事項とともに放射線の被ばくを測定する線量計がグループに1つずつ配られました。原子炉の建物に入る前にも被ばく量の測定とオーバーシューズの着用が義務付けられました。減圧された原子炉建屋の中に入り、いざ原子炉を目の前にすると、さすがに緊張が高まり、心臓の鼓動が高まったのを思えています。私たちが訪れたときは原子炉が稼働していない時間帯でしたが、その緊張感は痛いほど伝わってきました。テレビなどを通して私たちが良く目にするのは発電用の原子炉、いわゆる原子力発電所とは少し違い、私たちが目にしているのは出力の小さな研究用の原子炉でした。それでも十分に大きく、放射能の危険性に違いはないと聞きました。さらに驚いたのは、原子炉の周りを取り囲むように研究室が配置され、原子炉から作り出される中性子を使って実験が行われていることでした。

それまでは、原爆や原子力発電所の事故などから、危険で恐ろしいものとしか認識していなかった原子力が、使い方によっては非常に役に立つものであることが分かった。まさにその研究に今日触れることができました。帰りのバスの中では、原子炉を見学した興奮がいつまでも冷めず、いつまでも友達と感想を語り合っていました。今日一日で３か所を訪問し、慌ただしくも充実した一日になり、グラングリーン大阪を訪れたのが昨日のことのように感じました。

人間科学類型は、地域課題の解決やグローバルリーダーとしての資質を育成することを目標に課題研究活動に取り組んでいます。その取り組みの一環として、1年生の夏休みに3日間の「京大-HGLC科学者育成プログラム」を実施しています。新型コロナウイルスの影響が明けた昨年度にプログラムを一新し、今年度も幅広い自然科学分野の講義や実習を通じて、科学研究の基礎知識とその手法を学びながら、グローバルな視野を持ち、次世代を担う科学者を育成することを目的としています。

1日目（7/30）は、「防災学（地震・水理）の歴史と現在」と題して、午前中に京都大学防災研究所附属地震予知研究センター阿武山観測所（大阪府高槻市）、午後から京都大学防災研究所宇治川ｵｰﾌﾟﾝﾗﾎﾞﾗﾄﾘｰ（京都市伏見区）を訪れました。阿武山観測所は、日本の地震研究の先駆けとして1930年に設置された、歴史的にも価値のある地震観測所です。現在でも地震観測は行われていますが、館内には当時使われていた多くの地震観測装置が展示されていました。解説を聞きながら、地震観測の歴史やその手法・観測装置の進化を知ることができました。当時の観測装置は大型で構造がシンプルなため、高校生でもその仕組みが目で見て理解できることが新鮮でした。観測所の屋上に上がると大阪平野が一望でき、このような自然に囲まれた環境の中で、最先端の観測・研究が行われていたことに驚きを感じました。

午後からは、京都市伏見区に場所を移して、京都大学防災研究所宇治川オープンラボラトリーを訪れました。この研究所は、水と土砂に関する様々な観測・実験装置を備えた総合実験施設です。実際に、淀川の支流宇治川の堤防裏に研究所は位置し、河川災害の最前線であることが良く分かりました。まず初めにこの研究所の概要を学ぶため、テレビ番組で取材された際の映像を見ました。頻繁にテレビ番組などマスコミからの取材要請があるそうです。その後は講義棟から実験棟へ場所を移し、気候変動適応研究センターの小柴孝太助教の案内のもと「雨水流出実験装置」・「実物大階段模型」・「浸水体験実験装置」の3つの実験装置を使って研究体験を行いました。実際に大規模な大雨・河川災害に直面する機会はない中で、このような実験装置を用いて極限の環境を再現し、それを直接自分の体で疑似体験できることの価値について身をもって学びました。特に「浸水体験実験装置」では、たった40cmメートルの水深でも、その水圧によって扉が開けられなくなることが分かりました。

世界でも防災に関する研究を総合的に行っている研究所は他に例が無く、京都大学防災研究所は世界最先端の研究所であることが分かりました。そして、ここでの研究の積み重ねが、大規模災害から私たちの生活を守ってくれていることを知りました。

人間科学類型は、地域課題の解決やグローバルリーダーとしての資質を育成することを目標に課題研究活動に取り組んでいます。その取り組みの一環として、秋季休業中に1年6組は２日間（9/30・10/1）、2年6組および3年6組は1日（10/1）で「人間科学類型みらい研修」を実施しました。持続可能な開発目標の達成に向けて、文化の多様性や人間社会の歴史をふまえながら、新たなイノベーションとグローバルな視野を持つ次世代を担うリーダーを育成することをこの研修の目的としています。

1日目（9/30）は、「人類文化の多様性から未来を探る」と題して、午前に万博記念公園・国立民族学博物館（大阪府吹田市）、午後に大阪大学大学院人間科学研究科（大阪府吹田市）を訪れました。

午前中に訪れた万博記念公園は、1970年に日本万国博覧会（大阪万博）が開催された場所で、今でも当時の名残が各所に見られました。テレビでしか見たことが無かった太陽の塔の大きさに圧倒されました。国立民族学博物館はその公園内にあり、世界各地に暮らす人々の生活文化について、数多くの実物展示を通して「異文化の多様性」を学ぶことができました。 午後からは、万博記念公園に隣接する大阪大学吹田キャンパスに移動し昼食を摂ったのちに、大学院人間科学研究科人類学教室を訪問しました。大阪大学では、『「異文化」との向き合い方－わたしと文化人類学の視点から』と題して、人間科学研究科博士後期課程吉田佳右さんに講演していただきました。私たちは「異文化」と聞くとすぐにアメリカなどの外国の文化を連想しますが、必ずしもそうではなく、「自分以外の人間すべて」であると知りました。そして、その人々との差異を見つけ、比較することで初めて理解が進むことを教わりました。今まで、堅苦しく身構えていた私の心が、吉田さんの一言で解きほぐされていく感覚がしました。翌日の大阪・関西万博での研修に向けて、とても充実した学びとなりました。

人間科学類型は、地域課題の解決やグローバルリーダーとしての資質を育成することを目標に課題研究活動に取り組んでいます。2年生の後半は、校外の課題研究発表会に参加し、日頃の研究成果を発表する機会を設けています。12/17（日）に甲南大学主催の「リサーチフェスタ2023」がオンライン（リモート）開催で行われました。本校からは11名の生徒が参加しました。

物理・数学・情報分野には、板野彩矢さんが『開発‼みんなの推しアプリ』を発表しました。

経済・経営分野には、荻野桔梗さんが『ジビエ料理と狩猟者人口の移り変わりの関係性について』、梶谷亮太さんが『エコバックの使用率を上げよう』をそれぞれ発表しました。

国際・地域・社会分野には、川田蒼汰郎さんが『マスクが若者に与えた影響』、前田真柊さんが『化粧品広告にメンズモデルが与える影響』をそれぞれ発表しました。

言語・文化・教育分野には、清山詩織さんが『頭に残りやすいＣＭって？』、増井咲乃さんが『伝統方言の守り方』、諸留あやのさんが『反省している感を出そう』、栁原麗良さんが『心は運命を変える～スクールカウンセラーとの懸け橋～』をそれぞれ発表しました。

化学・生物・健康分野には、竹内悠登さんが『授業中の眠気の正体はスマホだった！？』、仲満梨奈さんが『睡眠は質？量？最適なアラーム音を紹介！』を発表しました。

午前中の前発表では、与えられた20分間を自らアレンジし、発表と質疑応答に臨みました。午後の本発表では、30分間で3回の発表・質疑応答を行いました。同時に本発表では、審査員による審査が行われ、オンライン発表にも緊張感が高まりました。また本発表では、他の参加者の発表を審査する審査員や座長（司会者）の役割も与えられるなど、一日で様々な経験を積むことができました。今回多くの参加者から頂いた指摘やアドバイスを基に、来年７月の課題研究発表会に向けて研究を深めることができました。