兵庫県立兵庫高等学校ブログ

創造科学科２期生（２年）理系選択者は各班に分かれて研究活動をおこなった。

＜数学＞

まず，統計学で頻出するシグマ記号Σの意味とその使用法について，数学B教科書を参考にして授業を行った。その後，稲葉教授のテキストに従って，サンプリング方法，ヒストグラムの作成とその見方，中心の値(平均値，中央値，最頻値)，ばらつき(平均偏差，分散，標準偏差，範囲，変動係数)，数値変換，標準化，偏差値，歪度，尖度の解説を行った。また，省末問題を解かせて，その後，解説をした。２名だけなので授業はやりやすかったが，教えるべき内容が多くて時間が足りず，丁寧さに欠ける授業になったかもしれない。

＜物理＞

物理を選択した８名を対象に、本校教員がテーマ決定のための話し合いを実施した。夏季休業中に課題として考えてきたテーマ案を出し合うことで、合計約５０のテーマが出てきた。各テーマについて、課題研究としての妥当性や実現可能性に関して議論し、生徒自身が興味をもって取り組めるもの、限られた環境の中で実現できると考えられるものを選び、１０のテーマに絞り込んた。

＜化学＞

化学の探究活動２回目は神戸大学大学院理学研究科の大堺利行准教授に来校していただき、今年のテーマである「泥燃料電池」について研究を行うにあたり、電池の仕組みや電気エネルギーについて講義を受けた。その後、昨年の先輩の研究を参考に泥燃料電池を作成し、泥が本当に燃料になるのかを確かめる実験を行った。負極側にKClaq、正極側に(COOH)₂aqを入れ、泥を入れない場合はほとんど計測できなかった起電力が、泥を入れると約0.2 vになることを確認し、泥が燃料になっていることを実感できた。次回は、各自がいろいろな種類の泥を持参し、研究を進める予定である。

＜生物＞

今年度の研究として生物を選択した生徒６名と研究室を訪問した。昨年度の研究論文をもとに、研究目的や実験内容等の質問、説明を受けた。その後、今年度の研究テーマを検討するために研究室で飼育、培養している生物（主に原生生物）の観察を行った。生徒たちが普段あまり目にすることのない生物種を観察することができた。原生生物の特徴やまだ解明されていない点、細胞内共生がどのように行われていくのかなど、現在の研究テーマに関する説明も受けることができた。

   
＜都市工学＞

都市工学班は、まず、都市工学を選択した動機を含め各自が自己紹介をおこなった。その後、夏休みの課題の実施状況についての確認と各自の考えを発表して全員で共有化した。つぎに、澤木先生より「ピクチャレスクな街並み景観に関する研究」に関連して景観印象評価についての講義があり、印象評価実験を全員で体験した。それから各チームの進め方について議論をおこない、チームAの景観研究は、アニメとそのもとになった現実の場所の調査をし、その差異から受ける印象について考えること、また、音楽と景観の関連についてどのように取り組むかについて考えることとした。一方、チームBの集団ねぐら研究は、名谷駅や西神中央駅付近でみられるムクドリの集団行動について確認することと、後日先生よりお送りいただく先行研究についての論文から次の進めかたを考えることとした。次回は、それぞれのチームで方向性の議論を深めていく予定で、次々回に先生に実施計画についての確認・ご指導をいただく予定だ。

本校同窓会館ゆ～かり館において、本校創造科学科３期生（１年）が創造基礎B 前期最終発表会「 ～“輝ける未来創造都市”神戸の実現に向けて、高校生の力を発揮しよう！～」を行った。ゲストとして、長田区役所総務部まちづくり課課長 田中幸夫氏、長田区役所総務部まちづくり課事業推進担当係長 長岡善典氏、長田区まち育てサポーター 古川建太氏、兵庫県企画県民部ビジョン局ビジョン課 中山優子氏、ＦＭわぃわぃパーソナリティ 和田幹司氏、神戸大学学生ボランティア支援室 東末真紀氏の６名をお招きし、質問や講評等を行っていただいた。以下は各班の発表テーマである。

２班      「棒サッカーで認知症理解にshoot!」

３班      「ケロット for 湯」

６班　  「源平歴史街道ツアー」

５班      「親子”はっぴぃ”フェスティバル」

７班　　｢子供をカギにベトナムの扉を開こう！」

１班      「隠れヲタクグッズで長田の靴職人のハートに火をつけろ！」

４班      「活緑あるまちをつくろう グリーンフェスin六間道」

８班      「六間道 2D アスレチック」

各発表の後には質問の時間を設け、ゲストの方や発表者以外の生徒から質問を投げかけることにより、研究に対する理解を深めたり改善点を見出すことができた。最後に、ゲストとして参加していただいた方から御講評をいただき、これから研究を深めていく上での励みとなった。

金沢商工会議所において、創造科学科３期生（１年）２名が、金沢大学主催「第２回金沢大学高大接続ラウンドテーブル」に参加した。今回のテーマは「自らの探究を省察する～探究の問いの質を高める～」で、中高生や大学生、大学院生、中高教員、大学教員、合計１２０名が参加した。午前中、生徒は創造基礎の実践報告をしたり他校の取り組みについて議論した。午後からは、午前のセッションを踏まえて、テーマについてディスカッションした。生徒の発表タイトルは以下の通りである。

・隠れヲタクグッズで長田の靴職人のハートに火をつけろ！

・ケロットfor湯（銭湯で卓球）

〈生徒感想〉

僕ラウンドテーブルに参加して「考える」こと、「探究する」ことの楽しさを肌で感じることができました。自分たちが研究してきたテーマについて発表をして、高校生から教員の方々まで様々な立場から多くの意見やアドバイスをいただきました。何より、幅広い年代の人たちが年齢関係なくフラットに議論ができたのが非常に良かったです。キーワードに則した探究活動では、キーワードというたった一つの言葉から人によって想像するものが違い、自分とはまた違った視点から見ている方も多くいました。そこで僕はこの創造科学科の掲げる「複眼的思考力」を意識しながら探究に取り組みました。一つの視点に囚われない多種多様な視点を自分の中に取り込むことができたのではないかと思います。最初は初対面の方ばかりで緊張していましたが、ファシリテーターの方がリードしてくれたのでとても発表しやすい環境で発表ができたと思います。議論でも主体的に発言することができ、自分の中でも成長を実感しています。皆さんからいただいた意見は実際に持ち帰りクラスメートや班員と共有することで意味を持つと思うので、振り返りをするとともに学んだことを色々な人に伝えなくてはならないと強く感じています。このラウンドテーブルでは色々なことを考え、楽しみながら意見交換ができたので、本当に貴重な経験となりました。

今回僕達は大人、高校生、中学生の６人班を組み、今自分たちが行っている活動報告を行いました。僕は『ケロット for 湯 』という、創造基礎Bで行っている研究について、報告しました。明日が校内での最終発表ということもあり、今日はさらによくできればと思っていました。僕達は、若者の特に高校生に焦点をしぼって研究していましたが、高校という設定自体に対し、メンバーからは、難しいとの声が出ました。代わりに、大学生は、学校に遅く残ることもあったり、金銭的な面からも、銭湯に呼び込みやすいのではないかとの意見がでました。僕はこの意見にはとても賛同し、自分の視野の狭さに驚きました。このように、自分の目では見えないところをメンバーにみせてもらい、さらに視野の広げ方についても学べました。今日の経験を通して、これからも物事を周りの人よりもより多面的に捉えられるように努めたいと思います。

関西セミナーハウスにおいて、ロヒンギャ問題をテーマに研究している創造科学科２期生（２年）１名が、関西セミナーハウス活動センター・開発教育研究会主催「ロヒンギャはなぜ難民になったのか？～ビルマ（ミャンマー）の来し方行く末～」に参加しました。講師はフォトジャーナリストの宇田有三氏で、ロヒンギャ問題をミャンマーの地理的な特質から宗教・民族の構成など全体像から位置づけてお話をしていただきました。

〈生徒感想〉

今回はセミナーに参加してまず情報量の多さに圧倒されました。一学期からロヒンギャのことについては調べていたつもりではいましたが、ミャンマーの歴史や、ムスリムのことについては全然知識がなくて、知らないことばかりでした。セミナーを通して、ロヒンギャ問題は民族問題ではなく差別問題であること、ロヒンギャ・ムスリムとミャンマーの対立の過程など、たくさんのことを学びました。一度に理解するには複雑で難しかったので、頭の中でもう一度整理するようにします。セミナーの中で、ミャンマーに住むほかのムスリムもロヒンギャ・ムスリムに協力できないというのは、同じムスリムでもロヒンギャ・ムスリムを受け入れて自分が迫害されることを恐れているからで、これはいじめの原理と同じだと分かりました。ロヒンギャ問題は解決まで何十年もかかる問題だけど、そもそもの原理は身近にあるものと同じでそれがどんどん大きくなってしまったのだと感じ、恐ろしかったです。今回のセミナーでロヒンギャ問題について深い歴史や現状を知って、自分の研究の方向性がまた変わったように思います。 複雑で難しい問題だけど、私なりに仮説を立てて取り組んでいきたいです。

創造科学科２期生（２年）理系選択者は各班に分かれて研究活動をおこなった。

＜数学＞
統計学において、データを分析する上でかかせない回帰分析について学習した。数学Ⅰで学習した内容（平均値、分散、標準偏差、共分散、相関係数等）の確認をし、サンプルデータをもとに単回帰分析、重回帰分析を行った。授業後半では、実際に三宮の不動産のデータをサンプリングし、目的変数を「家賃」、説明変数を「広さ」「築年数」「最寄駅からの距離」とし、重回帰分析を行った。課題として決定係数、有意水準、ｔ値、ｐ値、信頼区間等、分析する上で必要な知識を得ることが挙げられたので、次回以降で学習していく。

＜物理＞

物理分野を選択した８名の生徒が、大阪大学理学部小田原准教授の研究室において、小田原先生と大学院生の梅原さんとともに、研究テーマ決定のための話し合いを行った。夏休みの課題として考えてきたテーマ案と当日に話し合う中で出てきたテーマ案をもとに、課題研究としての妥当性や実現可能性に関して議論し、生徒自身が興味をもって取り組めるもの、限られた環境の中で実現できると考えられるものを選び、３つのテーマに絞り込んだ。

＜化学＞

化学の探究活動１回目は、夏休みの課題として調べた電池について、そのしくみ、および例として、ボルタ電池、ダニエル電池、鉛蓄電池を、化学探究グループ７名にそれぞれ説明した。作成したスライドを用い、既に学習した酸化還元反応を復習しながら説明し、活発な質疑応答が行われた。授業ではまだ勉強していない範囲でも主体的に説明するなど、既存の電池のしくみや特性についてみんなで学習した。次回は、今年もご指導いただく神戸大学理学研究科の大堺先生に来校していただき、実際に泥燃料電池を作成する予定である。

＜生物＞
   

＜都市工学＞

都市工学班は、まず前半で、昨年の1期生の都市工学班の取り組みについて、畑中先生より紹介いただいた。景観の印象評価についての研究をお話しいただいた。写真の選択や評価の進め方など難しい点をがある一方で、自分たちの視点での取り組みの重要性を確認した。後半は、チームに分かれて、話し合いをしました。チームAは、「ピクチャレスクな街並み景観に関する研究」について夏の課題をもとに、形容詞対を共有し、グループ化やそれ以外にもないかを議論した。チームBは、「都市鳥により集団ねぐらが形成される都市空間の特性に関する研究」について夏の課題をもとに、議論した。ムクドリの害が神戸には報告されておらず、webでの調査の結果、姫路や大阪で過去に報告されていることがわかった。次回は、先生のご指導の下、研究の進め方を確認していく予定である。

国際健康開発センターにおいて、「在日外国人の言語問題」をテーマに研究している創造科学科２期生（２年）１名が、県政１５０周年記念事業「『多文化共生』を考える研修会２０１８」に参加した。「日本と海外の多（他）文化」を研修テーマに、２つの講演を聞いた。１つ目は、立命館大学国際関係学部特任教授の文京洙氏から「外国人政策の歴史的変遷～在日コリアンの歴史から」についてお話を聞いた。２つ目は、日本カナダ学会顧問の竹中豊氏から「多文化社会ケベックの挑戦～インラーカルチュラリズムという方法について」のテーマで講演を聞いた。

〈生徒感想〉

カナダのケベック州の方針インターカルチュラリズムとは、フランス語系（多数派）の地位を保持しつつムスリムなどの文化的マイノリティ（少数派）とどう折り合いをつけるかの考え方のことである。マジョリティの言語、伝統、制度を絶対的機軸にしたうえでマイノリティを認め、共生する。外国人労働者に日本語を話してもらおうとしている日本は、一元社会と二元社会の差はあれど、通じるものがあると思う。研究に直接的なつながりは無いが、外国人労働者にも文化があり、尊重が必要なことは忘れないようにしようと思う。

国際健康開発センターにおいて、「在日外国人の言語問題」をテーマに研究している創造科学科２期生（２年）１名が、県政１５０周年記念事業「『多文化共生』を考える研修会２０１８」に参加した。「外国人をめぐる今日的状況」を研修テーマに、２つの講演を聞いた。１つ目は、名城大学教授の近藤敦氏（日本移民学会長）から「今日における『外国人』問題とは何か」についてお話を聞いた。２つ目は、愛知県労働組合総連合議長の榑松佐一氏から「技能実習制度と実態～中部地方の事例から～」のテーマで講演を聞いた。

〈生徒感想〉

今までは技術移転という名目で労働力を確保しつつ、永住への道を開かないような制度だったが、新たな在留資格ができたことで永住への道ができた。また、技能実習などで三年間日本に在留すれば日本語能力試験は免除になる。私の予想だが、外国での勉強で試験合格レベルになるのは困難なので、技能実習の制度を利用する人は多いだろう。その人たちはつまり働きながら日本語を勉強することになる。他にも日本語を覚えて国に帰ると仕事に使えるらしく、日本語資格の需要が高まっている。それぞれのニーズに合わせた日本語教育が必要だろうと考えた。技能実習生は職場を選べず、辞めると国に帰らなくてはならなくなる。失踪者も出ている。ＳＮＳでの相談内容には残業代・休日・暴力などがあり、契約の書類が、雇用者が有利になるために都合の悪い部分は日本語で書かれていたという事例もある。インターネット調べた限りでは出てこなかったが、介護職でも同様の問題があるか、実際に聞いてみて調べていきたい。