兵庫県立兵庫高等学校ブログ

本校同窓会館ゆ～かり館において、イギリス研修に参加する生徒（２年）１０名を対象に、神戸市外国語大学の野村和宏教授に研修中にヨーク大学で行う発表について指導をしていただきました。発表でポイントとなる、１）Appearance―外観―、２）Posture―姿勢―、３）Facial Expression―表情―、４）Eye Contact―視線―、５）Movement―動作―、６）Gestures―身振り－について講義をしていただきました。その後、生徒の発表を見ていただき、英語の発音や相手により伝わりやすい仕方などを指導していただきました。

〈生徒の感想〉

今回の野村先生のプレゼンの講義では、プレゼンテーションの方法やスライドの作り方・使い方について、自分達では気が回らないような細かいところまで教えていただいた。特にスライドのデザインや写真の明度を上げるなど、いかに相手に見やすく作り、話すかという点を指導してくださり、これから社会に出ても使えるアドバイスをいただいたので、イギリスだけでなく、これからの創造の発表でも活かしていきたいと思った。

実際にプレゼンテーションをして、内容がきちんと伝わるか不安でした。しかし、野村教授は真剣にプレゼンを聞いて下さって、丁寧なアドバイスをして下さり、本当にありがたいと思いました。野村教授は、話をされるのがとても上手い方で、説明の間思わず聞き入ってしまいました。相手に伝わる内容の量は、話し方によることを実感しました。プレゼンテーションの技術は今後も役に立つと思うので、発表をするときは相手に気を配れる人になりたいです。

本校選択教室において、創造科学科１期生（２年）文系選択者が、自身の取り組む課題研究について、ポスター発表（発表５分、質疑応答３分）を行いました。大阪大学大学院国際公共政策研究科教授の松繁寿和氏と同大学人間科学研究科院生の孫雲之鵬氏をお招きし、発表を聞いていただき、質疑応答にも加わっていただきました。

最後に、孫さんから研究を深めるにあたってのアドバイスをいただきました。

生徒の発表テーマは以下の通りです。

「イギリス、単一市場復帰への道！」

「拡散するテロ～憎しみの連鎖を断つには～」

「貧困の連鎖を食い止める教育」

「核兵器は本当に無くすべきか？～『核抑止』に着目して～」

「日本におけるシティズンシップ教育の在り方」

「日本とベトナムの女性のこれから」

「日本の女性議員を増やすためには？」

「日本人と外国人双方にとって住みやすいまちづくり」

「学校に求められるトイレとは」

「ベトナムの貧困と格差」

「食糧廃棄削減プロジェクト～廃棄食糧になる前に～」

「日本における理想的な介護」

本校同窓会館ゆ～かり館において、本校創造科学科２期生（１年生）４０名が兵庫教育大学に留学している外国人留学生１０名と英語を用いて交流会を行いました。お互いの自己紹介の後、高校生は「日本の中学校の特徴とその課題」をテーマにポスターセッションを行い、留学生には「出身地域の中学校のあり方について」をテーマにパワーポイント等を用いてプレゼンテーションをしていただきました。

その後、お互いのプレゼンテーションを踏まえて、日本の中学校の課題について、グループディスカッションを行いました。

最後に、フリートークと振り返りを行いました。

外国人留学生の出身国：インドネシア、フィジー、マラウイ、イタリア、中国

〈生徒の感想〉

Today, the member of group7 met Chin Bai. She is from China, so we thought about China and the educations in China. At first, we told her our opinions. We explained the details which she didn’t understand. Then, she taught us something in common in both China and Japan. For example, Chinese are good at writing and listening English and they are not good at speaking English like Japanese. So, we talked about English education. Both countries don’t have a lot of chances to talk with foreign people in English, so we should make positive efforts to talk with foreigners like ALT. Finally, we thought that we still have not enough vocabularies to talk with foreigners, and to understand what they want to tell quickly. Today’s work was a good opportunity to learn about our English ability.

We learned about Chinese school’s education. For example, students in China study at school for many hours. Also, they can’t take part in club activities because they have to study more. Therefore, they have no time to talk with their families and can’t have enough sleep. Japanese students also have the same problems because of a lot of assignments. For this reason, we thought the students should help each other.

We got to know about Chinese junior high schools lay emphasis on English education and Chinese students start to learn English from the fist graders by today’s classes. From these, we thought that Japanese English education should be started earlier and chances which Japanese students talk with each other in English should be increased.

Today, we had RRE presentation. First, we made presentations. Japanese students talked about “Moral Education”, “Japanese School Events”, “Club Activities” and “Social Participation”. Also, Ms. Sinnei told us about Chinese school. There are many things which is different from Japan; class, break time, time schedule and so on. I was interested in listening to her presentation. Second, our team talked about bullying. Some students were bullied in club activities or in the classroom and so on. Bullying is happened in Japanese junior high school. However, it happens in China less than Japan, because Chinese students are very busy. Also, there are no class which engage in bullying. As today’s reflection, we sometimes used Japanese language a little. This is our bad point. We have to speak English. Next time, I want to use English all the time in class. Also, we could ask many questions to her. However, we couldn’t answer her all questions, so I think that we have to learn English more and practice speaking English more.

We heard about Fiji ‘s school education by JOE. Fiji has two seasons. Summer and rainy season. They have many vacations because it is too hot to study in school. Students go to school for fourteen weeks after two-week vacation. Fiji is a country which has many strong sports players. Especially rugby is really strong. Before playing raggedy, players dance HAKA. Fiji’s population is 8millions. It is more than Japan. Students in Fiji have 6〜9classes in a day. A class is 45 minutes. Students must study English, basic science, social studies, mathematics and home economists. They can choose 2 subjects from French, Fiji, home technology, and so on. So, they study five subjects. There are a lot of differences between Japan and Fiji, but school ‘s schedule is almost same.

Education in Malawi has a lot of things that are different from education in Japan. So, I was very surprised because all of the subjects are taught in English in Malawi. It’s so amazing. She said it is problem for Japanese that they do not tell their opinions. I think so too. It is a serious problem. We should tell our opinions more. Malawi hasn’t JHS. So, elementary school has 8 grades, high school has 4 grades, and university has 4 grades.

We learned a lot in today’s RRE. We talked about Japanese school’s rules with foreign student. We thought that Japanese school’s rules was very strict at first. For example, girl’s hair rubber must be height of the knee. These rules are good. However, we thought that they are too strict. We told these things, then she said, Indonesia is stricter than Japan. Students must wear uniform from elementary school in Indonesia. Also, they must wear black shoes. We are surprised to hear that. The most startling thing to us is that school starts at 6:30 in Indonesia. It’s too early. Then, school finishes at 15:00. In addition, Indonesian students have a lot of homework. Therefore, they don’t have enough time to sleep. In conclusion, we thought that Japanese school’s rules are not strict. In all except for a discussion, we could know about Indonesian lifestyle. Indonesia has many islands and race. Therefore, there are a lot of traditions. I thought that I want to look up them. Today I was so excited. When I have class like today’s RRE, I want to talk more with foreigners.

実際に英語を使って話そうとすると、普段ならわかる簡単な英語がすぐに出てこなかったり、言いたいことを全て伝えることが出来なかったりしました。このことから、日常的に英語に触れておかないと実際には使いづらいということが分かりました。また、普段のコミュ英や英表で正しい英文法を学んでそれを活用できることも大切だけど、相手に言いたいことを伝えるためにはジェスチャーなどを使って伝えようとする姿勢のほうが大切なのではないかと思いました。プレゼンテーションのとき、留学生の方々は、私たちがわかりやすいように原稿にはない説明などをして下さいました。それに対して私は原稿を読むことだけで、発表中に留学生の方の顔を見ても必死に理解しようとする顔をしていました。このことから、プレゼンテーションは原稿を読むだけでは相手に伝わらず、伝えるためには相手の表情を見て分かるまで自分の言葉で説明することが大切なのだと思いました。次またこのような機会があるなら、今回学んだことを生かしていきたいと思います。

本校会議室において、夏季海外研修参加者（２年）４１名を対象に兵庫県警察本部警備部外事課国際テロリズム対策室の足田雅樹氏に講習をして頂きました。内容は海外でのトラブル対応について、テロの概要、対策、実際にテロに遭遇したときどうするかなど海外研修に際しての注意事項を確認することができました。万が一トラブルが発生した場合は、「外務省等からの情報収集と共有、隠れる、パニックにならない」ことが大事だと教えていただきました。

本校会議室において、イギリス研修に参加する生徒（２年）１０名を対象に、京都教育大学教育学部 教授の水山光春氏に講義をしていただきました。今回は、「英国のシティズンシップ教育」についてお話しして頂きました。イギリス研修で訪問するヨーク大のデービス先生の専門であるシティズンシップ教育について、その教育目標や英国で必要性が唱えられた背景、英国での取り組み例、現状と課題について講義をしていただきました。講義後、ヨーク大で発表する創造科学科生徒のリハーサルにて水山先生からアドバイスをいただきました。

〈生徒感想〉

京都教育大学の水山教授に、イギリスのシティズンシップ教育について話を伺った。私は創造応用ILの研究でシティズンシップ教育をテーマにしている。そのため、知っていたこともあったのだが、やはりネットで調べるのと実際に専門の方の話を聞くのとでは理解度が全く違うと感じた。水山教授の話では、一つ一つの単語をよりわかりやすく説明していただいたため、理解し、納得することが出来た。これから講義などが近くであれば積極的に参加し、目だけではなく耳での情報収集も大切にしたい。また、シティズンシップ教育というのは、日本よりイギリスの方が素晴らしいことをしていると思っていた。確かに、イギリスでは必修科目でもあったため広まってはいるのだが、兵庫高校を始めとする日本の学校の方がカリキュラム自体は先進的であるようだ。研究するにあたって、自分が今置かれている創造科学科という環境が一番の先行事例であることを忘れずに、また自分の経験を大いに活かし、研究を進めていきたいと思った。

本校同窓会館ゆ～かり館において、イギリス研修に参加する生徒（２年）１０名を対象に、イギリスに滞在している英国国際教育研究所の坂出義子さんとテレビ会議を行いました。今回は、「イギリスの教育について」についてお話しして頂きました。

また、テレビ会議を行う前に、グローバルリサーチⅡ受講生徒がヨーク大学にて発表する本校の学校紹介について、英語による発表練習を行いました。

〈生徒の感想〉

今回はイギリスの教育について英国国際教育研究所の坂出義子先生より講義を受けました。今回の講義を通して、イギリスで行われている教育法やどのような力が育成されているのかということについて知ることができました。また、これから学ぶことになるシティズンシップ教育のためにも知識を蓄えることができてよかったです。

本校化学教室および生物教室において、創造科学科１期生（２年）理系選択者対象に、物理と生物の実験をそれぞれ行いました。この内容は生徒が履修している物理生物選択とは関係なく、創造科学科１期生（２年）理系選択者を二つのグループに分けて行いました。
また、５月１７日の創造応用ⅠＳの授業で受けなかった科目の実験を、今回の時間に行いました。
実験の内容は、物理・生物のどちらも５月１７日のものと同じ趣旨であるため、今回は写真と感想を載せていきます。

<生徒の感想>

・物理

対照実験というものを小学生の時に学んだが、こういった研究になってくると対照実験の繰り返しによって自分で答えを出さなければならない。地道だがだんだんと答えの無い答えが出てくるという「実験の面白さ」を感じられた。

・生物

眼球を水平に切り開いたとき、ガラス体が真っ黒だと思っていたが、実際、取り出すとやはり透明であり、黒いのは網膜であることが知ることが出来た。また強膜の強さには驚いた。水晶体は実際は楕円よりも少し球体に近い形をしていることが分かった。

本校同窓会館ゆ～かり館において、本校創造科学科２期生（１年）が創造基礎Ｂ前期中間発表会「 ～”輝ける未来創造都市”神戸の実現に向けて、高校生の力を発揮しよう！～」を行いました。ゲストとして、長田区役所まちづくり推進部まちづくり課 課長 田中丈之氏、同事業推進係長 長岡善典氏、FMわいわいパーソナリティ 和田幹司氏、本校創造科学科１期生（２年）２名の計５名をお招きし、質疑応答や講評等を行っていただきました。以下は各班の発表テーマです。

・３班　  「神戸おさかな天国プロジェクト！！」

・７班　  「進化させよう:鉄人化祭り」

・４班      「Happy Life Happy 長田 for シニア」

・８班      「heartful language in 長田」

・６班      「創り出そう花と緑にあふれる長田」

・２班      「観る・魅る・見つける！長田神社前商店街PRプロジェクト」

・１班      「芸術と空き地でつながりを」

・５班      「長田とお弁当にIRODORIを」

生徒は質疑応答やゲストからの講評を受け、それぞれの班の課題を発見しました。今後それらを踏まえ、よりよい研究を進めようと意気込んでいます。