兵庫県立兵庫高等学校ブログ

<数学>
神戸大学大学院人間発達環境学研究科准教授 稲葉 太一氏にお越しいただき、母比率の差の検定・推定についてプリントを用いて計算練習を行いました。理論的に理解するのは難度が高く難しいのですが、実際にどのように適用してどのような結果が出てくるのかを実践していくことで理論の使い方はわかってきます。記憶をテーマにした実験はいろいろな手法でおこなってきましたが、現在は色と場所についての記憶を調べる手法を用いています。意外に覚えづらいので、いい形で記憶を捉えることが出来ているのではないかと期待されています。また、野球の打者の立場から見て、カウントに従ってスイングするべきかどうかを研究するテーマも始まりました。

<物理>
前回、下田先生からいただいたアドバイスをもとに、実験を進めました。ダイラタント流体班は、流体を滴下する高さを変えて実験を行い、データを集めていきました。脚立を用いたり、校舎の階段を利用したりすることで、教室の天井よりも高い場所から落下させた際の現象を観察しました。砂時計班は、実験データを整理して集めていき、データの信頼性を高めていきました。動画を撮影して砂の落下速度の時間変化を見ることで、砂時計に関する法則を見つけ出すための実験を行いました。

<化学>
化学８回目の探究活動は、前回の授業で大堺先生からいただいたアドバイスを参考に、２種類の外部抵抗を入れた回路を作成して電圧を測定しましたが、外部抵抗を大きくしたときの電圧値が電池自体の起電力に近いのではないかということがわかりました。また、泥を腐敗するために、泥に卵、おからなどを入れてしばらく密閉することにし、１２月以降の実験で使用することにしました。これまでの疑問が少しずつ解決し、電圧も計測できるようになってきたので、負極、正極に用いる溶液や泥を考えながら、まずは大きな起電力を生み出す物質を見つけたいと考えています。

<生物>
本校生物教室において、グリーンヒドラの採食行動を観察する実験内容を計画しました。捕食時の触手の反応時間を測定することで、餌（アルテミア）の有無やグルタチオンによって受ける影響を確認できると考えました。しかし、グルタチオンなどの調整や実験器具の準備など、具体的に考えると計画に不十分な点があり、次回までの課題となりました。

<都市工学>
本校PC教室で実施しました。１１月１１日(土)、午後から開催された本校の総合科学類型、未来創造コース、創造科学科「縦の同窓会（後、『創総会』と命名）」の終了後、OB生・現役生併せて１１０名に対し、「景観写真の印象評価実験」を実施しました。先週の授業の後で生徒らは、１１日の実験実施に向けて、「統一感」と「美しさ」という形容詞をキーワードとした写真セットと、被験者配布用の説明文と評価用紙を作成しました。大阪大学大学院工学研究科 澤木昌典教授とのメールのやり取りで指導を受けて改善を加え、何とか実施にこぎつけることができました。当日も、本校食堂にて、プロジェクタ・スクリーンを用意し、生徒らで被検者に対して実験手順を説明し、PPを利用して写真を一定時間提示していくなど、大阪大学大学院で彼らが体験させていただいた手順を踏襲して、無事に実験を完了することができました。本日は、その１１０名分のデータをエクセルファイルに入力する作業に終始しました。入力様式を作成し、５人でできるだけ段取りよく入力できるように仕事を分け、２時間弱程度で、１１０人分の評価データをデジタル化することができました。次回以降、データの分析に向けての準備に取り掛かることを確認し、作業を終えました。

本校選択教室において、創造科学科１期生（２年）文系選択者１２名が、自身の取り組む課題研究について、ポスター発表（発表８分・評価記入２分・質疑応答５分）を行いました。大阪大学大学院国際公共政策研究科・人間科学研究科の大学院生３名をお招きし、発表後の質疑応答や講評をしていただきました。また、最後には生徒それぞれのふりかえりを発表し合い、今後の研究の方向性を考えました。

生徒の発表テーマは以下の通りです。

「BREXITと日本企業」

「拡散するテロ ～ヨーロッパでなぜテロが起きるのか～」

「貧困の連鎖を断ち切るのは『塾のいらない学校』だ！」

「核兵器はなぜゼロにならないのか ～核抑止に着目して～」

「高校生の社会参画について」

「女性がキャリアとマタニティを両立するために」

「日本にクオータ制を導入するためには？」

「移民受け入れと言語教育支援」

「学校に求められるトイレとは」

「ベトナムの地域間格差」

「食品廃棄削減プロジェクト」

「日本における参加型介護とは」

神戸大学大学院人間発達環境学部において、創造科学科２期生（１年）の生徒４０名が、各ゼミの大学院生の指導のもとで実験実習を行いました。高校では使用することができない実験機具を使ったり、専門的な内容について半日かけて学習しました。以下は生徒の感想です。

１班　長濱ゼミ「テーピングに含まれる物質について」

〈生徒の感想〉

今日は、大学においてある機材を使って実際にテーピングを測定しました。赤外線分光法の中でも全反射法というものを使いました。今まで化学の授業でやってきた内容からさらに進化した内容で、知らないことが多くあり面白かったです。また、ただ研究をするだけでなく研究をするにあたってのどういうところに気をつけたらいいかや発表についてのアドバイスもくださり、とても勉強になりました。実際に研究では機材にテーピングを置いて、抑えつける。測定が終わればその台をエタノールで拭く。という極めて単純な作業でしたが、そこから得られたデータは見たことのないもので、このデータを読み取って処理して行くと考えると自分たちできちんとできるか不安になりました。ここから先は、自分たちでデータをきちんとした形にしてそれを実践的に使えるようにして行くことが最終目的なので、そこまでたどり着けるよう残りの研究を頑張っていきます。

２班　丸嶋ゼミ「身の回りの物質を構成する原子を放射線で観測する」

〈生徒の感想〉

私達２班は神戸大学発達科学部にて、蛍光X線による、楽器に含まれる原子の分析をし、楽器はどんな成分でできているかについての実験をしました。今回、実験に使われた楽器は、班員が持ってきたクラリネットで、まずは、アメリシウム241という入射X線をクラリネットの、表面にあて、そこで反射した蛍光X線を電子の流れとして、半導体検出器でとられ、そのX線の最大値を、Excelで統計をして、グラフで表し、アトレース一つに対して、エネルギーがただ一つに決まるため、y＝ax＋bの形の式で、エネルギーの値を求めた。表を参考に、求め出したエネルギーの値と一番近い値を探し、成分を推測することができた。ほかにもまた何個かの楽器が神戸大学の実験室で、x線にあてられています。それらのデータをこれから分析する時に、より正確な結果になるように、みんなで頑張っていきたいと思います。

３班　邑上ゼミ「鳥と果実の関係性について」

〈生徒の感想〉今回は柿の計測・設置を行いました。前日にオレンジ・茶・白の三色に塗ったものと処理していないもの(コントロール)を神大に持っていきました。計測では、糖度・質量・大きさ・色を調べました。糖度は神大にある糖度計を用いて、コントロールのみを測りました。その際、同じ種類の柿なのに違いが４つ以上あり驚きました。また、質量では測りを用いて調べました。大きさはノギスという定規のような道具を使って調べました。普段見る定規とは違い、デジタルで測れたりサムローラーが付いていたりして、柿の大きさが細かいところまで測ることができました。色は色彩見本を使いました。柿は場所によって色がまばらなので鳥から見た柿、つまり上から見た色で決めました。計測が手際良くできたので、本来はできなかったはずの大きさまで測定する事ができたました。また、色を塗った柿の絵の具が多少はげていたので、そこを工夫できればなお良かったと思います。柿の設置では、１つの木に低い・高いの２つに柿を分けて、設置しました。設置後、インターバルカメラを設置しました。暗くなる前に全ての作業を終わらせることができましたが、低い・高いの柿の高低差があまりなかったことが反省点です。

４班　勇惣ゼミ「クレーターから探る月の歴史」

〈生徒の感想〉

今日はまず月についてと、勇惣さんの研究内容のお話を聞いた後、実際にクレーターカウンティングをしました。講義では前回の観察で使用した器具の詳しい説明やジャイアントインパクト説や、湯惣さんの研究内容で聞いたこともないような細かい話を聞くことができました。その中で湯惣さんの「月についての研究はひたすらパソコンの前での狭い作業だけど考えていることは1番大きい」という言葉が心に残りました。そして、私が特に印象に残っているのは望遠鏡を宇宙に作るメリットと地上に作るメリットについてです。今までそのようなことを考えたこともなかったので、全然思いつきませんでした。でも、お話を聞いて違いが分かったし、そのような根本的なことから疑問を持つことが大切なのだと実感しました。クレーターカウンティングはただただクレーターを数え続けるという地道な作業でした。しかし、実際にやってみると想像以上に楽しかったです。同じ面積を数えても場所によってクレーターの数は全然違っていて驚きでした。今日は一時間ちょっと数えたけれど、それでもほんの一部だったのでほかの場所も数えてみたいと思いました。クレーターカウンティングを通して、湯惣さんが、研究者が華々しい研究の発表をしている裏では地道な作業を積み重ねていると言っていたように、研究者の方はこのような作業を何度も何度も繰り返していて本当に素晴らしいなぁと思いました。次からは今回のカウンティングを考察してクレーターが形成された年代や場所による数の比較などさらに細かいところまで踏み込んでいきます。

５班　冨田ゼミ「環境ＤＮＡを用いたアジの分布調査」

〈生徒の感想〉

５班では環境DNAを用いたアジの分布について研究している。そして今回神戸大学に行き、事前に淡路・須磨のそれぞれの３地点で採取した海水に含まれているアジのDNAがどれくらい含まれているのかを調べた。まず、事前にろ過・DNAを抽出していただいた海水をマイクロピペットで分けていく作業から始めた。個人的には細かい作業で少し難しく感じた。その後PCRというDNAを増幅させる技術を用いて、アジのDNAが各試料水に含まれているのかどうかを確認した。含まれているものも、いないものもあることが確認でき、それらにどのような関係があるのか、これから詳しく調べていきたい。また、対数を用いて含まれているDNAの量も計算し、アジの生態や海流などから分布・およその生息数についても考察していきたいと思う。

６班　高島ゼミ「環境ＤＮＡを用いた外来プラナリアの分布調査」

〈生徒の感想〉

僕達６班は環境DNAの抽出実験を行いました。PCR実験や、電気泳動など、専門的な機械を使って、作業をさせていただいて、とても貴重な経験をすることができたし、実験のしんどさや大変さを知ることが出来ました。大学院生の方々が丁寧に説明してくださったので、しっかりと取り組むことが出来ました。実験自体はうまくいかなかったので、後日高島さんがもう一度試して、結果を送っていただくことになりました。今回このような実験を行った目的や背景を改めて考え、後日送られる結果をもとに、これから考察していく予定です。

７班　勝原ゼミ「ゴキブリの出没」

〈生徒の感想〉

今日は式の説明を受けて、活動のゴールを決めることをした。コンバットとバルサンの性能を評価し、比べることと、マンションと一軒家におけるゴキブリの侵入率の高さを比べることをゴールとした。今日教えていただいた式はとても難しく、理解するのが大変だったが、丁寧に説明していただいたおかげでほかの人に説明できる程度までは理解できた。どうやって他の人に短時間でわかりやすく説明するかが鍵なので、よく考えて発表まで行けるようにしたい。

８班　中野ゼミ「星の観測」

〈生徒の感想〉

今日は、神戸大学でフィールドワークを行いました。行く前までは、テーマについてもまだあやふやなところがありましたが、今日は詳しく聞くことができました。最初に、望遠鏡の種類についての話を聞きました。それぞれの利点などを学ぶことができました。次に、星の直径をソフトを使って図ったり、超新星爆発のかけらの速さを求めたりしました。三角比などこの前習ったようなことで計算できることが驚きでした。最後に、グラフを使って爆発のかけらに含まれる元素を求めるという作業をしました。簡単な公式を使って求めることができました。前までは、全然理解できていませんでしたが、分かりやすく教えていただいたので理解を深めることができました。今回のことを活用して今度の関学での発表に向けてポスターを作っていきたいと思いました。

須磨海岸において、「環境ＤＮＡを用いたアジの分布調査」をテーマに研究をしている創造科学科２期生（１年）自然科学分野５班が神大院生の冨田さんのご指導の下、海水採取を行いました。

早朝６時から集まり、釣り人に聞き取り調査をした後３ヵ所で海水を汲み、採取ボトルに保存しました。次回の神大における実験実習で採取場所ごとのＤＮＡの量の違いを調べ、考察していく予定です。

本校において、全県の中学２・３年生とその保護者・中学校教員を対象に、創造科学科説明会が実施されました。まず、創造科学科２期生（１年）による社会科学分野のポスターセッションを行いました。これまでの活動をポスターにまとめ、中学生や保護者にわかりやすく説明しました。

次に、全体説明会において、創造基礎Ｂ社会科学分野の発表を、「やさしい日本語で外国人にやさしいまちへ」というテーマで研究をすすめている創造科学科２期生（１年）８班が行いました。また自然科学分野の発表を、「環境ＤＮＡ」「高分子」「数理生物学」「宇宙線観測」についてそれぞれ研究をすすめている５班、１班、７班、２班の代表が行いました。そして、創造科学科１期生（２年）による創造応用の発表を行いました。創造応用ⅠＬは「拡散するテロの課題」「学校にもとめられるトイレ」について、創造応用ⅠＳは数学・物理・生物・化学・都市工学の各班が現在の研究状況について発表を行いました。

最後に学校設定教科「創造」の各科目の体験授業を実施しました。

東京の国際連合大学において、第１１回全日本高校模擬国連大会が開催され、本校創造科学科１期生（２年）の２名が参加しました。本大会は、全国各地から集まった高校生が各校２人１組となり、実際の国連での会議をイメージしながら、各国の大使として熱い議論を交わすというものです。本校生はメキシコ大使を務めました。今回の会議は、「ジェンダー平等」を議題とし、①ジェンダー平等の定義やその理想状態を達成するために求められる行動は何か、②性的弱者に対して行われる暴力の抑止、という２つの論点についての話し合いが行われました。議場では、似た考えを持つ国同士で集まり、各グループ毎に成果文書を残すべく活発な交渉が交わされました。非常に限られた時間内での会議であったので、十分に話し合いを行いきれない部分もありましたが、各参加者が熱心に交渉をしている姿が印象的でした。本校生も積極的に色々なグループと意見交換をし、決議に自分達が考えた文言を残すという成果もあげました。

〈生徒の感想〉

今回は前回の灘高校での練習会とは違い全日本でしかも二日間というとても大きな規模での模擬国連でした。私達のペアは最終的に提出される決議に事前に作成した４つの文言のうちどれかを入れ込むことを目標としていました。本番では文言を４つとも入れることに成功したのですが、その決議には反対した国が多く、議場の全ての国に大きな影響を与える事ができなかったのは惜しく思います。ただそれでも模擬国連を通して得たものは本当に多く、準備も含めた半年間は忙しさこそありましたが成長を実感できるとても貴重な期間だったと思います。ぜひ後輩達も積極的にチャレンジし、どんどん成長していって貰いたいです。また今回私達は準備段階での提出書類が毎回期限ギリギリで仕上がりが雑になってしまうことが多く、それも心残りになってしまいました。何事にも余裕を持ち行動することの大切さも今回の模擬国連で学んだことの一つだと思います。模擬国連を通した様々な活動は誇張無しで自分の人生を変える程の濃さがありました。半年前私を模擬国連に誘ってくれた東崎さんや支えてくれた周りの人に感謝し、これからもこの経験を無駄にしないよう頑張りたいです。