兵庫県立兵庫高等学校ブログ

本校PCルームにおいて、普通科グローバルリサーチⅠ受講者（１年）１８名を対象に、株式会社JTB営業開発シニアプロデューサーの窪田耕一氏と同営業第三課の新納崇弘氏にご来校いただき、「未来探究ゼミナール」を実施した。前回のワークで設定した兵庫県の五国（淡路・摂津・播磨・但馬・丹波）のテーマについて、今回は背景の深堀を行った。事実の背後にある理由や原因について仮説を立て、根拠となるデータをリサーチした。

次回以降は、課題解決・魅力発信について考察し、ポスターに表現していく予定である。

本校第二STEAM ROOMにおいて、普通科グローバルリサーチⅡ受講者（２年）３１名が、各班で取り組んだ課題研究についてのパワーポイントを使用して発表（６分）、質疑応答（２分）を行った。今回は、甲南大学フロンティアサイエンス学部教授の甲元一也氏と大阪大学大学院基礎工学研究科博士後期課程の嶋田仁氏に対面で参加していただいた。講師には生徒の発表に対して、質問や指導助言をしていただいた。なお、中間発表会は今回と次回の２回に分けて実施する。

発表タイトルは以下のとおり

２班「メンタルヘルスに対する偏見をなくして相談に行こう」

４班「部室棟のトイレ掃除について」

７班「効率の良い風車を３Ｄプリンターで作り、風力発電に生かす」

８班「フォーより簡単な医療手続き」

９班「いかなごについて」

本校PCルームにおいて、普通科グローバルリサーチⅠ受講者（１年）１８名を対象に、株式会社JTB営業開発シニアプロデューサーの窪田耕一氏と同営業第一課の田阪豊輝氏に来ていただき、「未来探究ゼミナール」を実施した。この授業は、観光ビッグデータを活用しながら、生徒たちにとって身近な地域について課題発見から成果発表まで一連の探究活動を教室内で実施するものである。昨年度は創造科学科（１年）を対象に実施したが、本年度は普通科のうち、GRを対象に実施することになった。兵庫県の五国（淡路・摂津・播磨・但馬・丹波）をリサーチ対象の地域とし、在留外国人をターゲットに観光PRを実施することを目的とした。今回は講師の指示のもと、課題の絞り込みと、そのためのデータ活用について、グループワークをしながら、授業を展開した。

東大寺近くにある東京庵本店において、創造科学科６期生（１年）５名が、奈良女子大学教育システム研究開発センター（連合教職大学院）主催、日本航空株式会社・産学連携部・意識改革推進部協力「協働探究ラウンド・テーブル奈良2021」に参加した。全国から64名の高校生が集まり、大学・高校教員等と大人と一緒に「ラウンド・テーブル」を実施した。アイスブレイクのあと、第一部「飛行機は どのように 運航されているのか」では、航空運航についてどのような職員が関わっているのかを確認したうえで、「グループワーク（１）定時性・快適性・効率性の三つをどう満たすのか」を実施した。生徒と大人で４人１組となり、テーマについて議論し、発表した。続いて第二部「ようこそJALOODAの世界へ」では、グループワーク（１）での発表を踏まえ、日本航空株式会社産業連携部の長谷川氏と同航空部機長の片桐氏から「JALOODA」について対談が行われた。そして第三部「『JALOODA』の翼に乗って飛び立とう」では、「グループワーク（２）そのとき、君は、君たちは？」で実際のトラブルを題材にワークショップを行い、発表した。最後にふりかえりとして、「翼」をモチーフにした工作を行い、参加者全員で記念撮影を行った。

〈生徒感想〉

僕は今回のラウンド・テーブルに参加して学んだことが２つあります。1つ目がピンチこそチャンスである、ということです。JALの機長さんがおっしゃっていて、ピンチや緊急事態のときこそ「〜するとチャンス」と考えることでプラス思考になることができ、マインドコントロールをすることができるようになる、というものでした。これはこれからの学校生活でも、例えばテストの点数が悪い時、部活の試合で自チームが負けているときや流れが悪い時、もしくは創造科学科の授業の中で何かトラブルが発生した時、「え、チャンスじゃね？」と思えるようになり、それをチャンスにしてより良い結果を導く、など実用していきたいものです。そして２つ目が協力すれば新たな案が出る、ということです。グループワークをやる中で住んでいる地域も年代も全然違う人と話し合い、その人たちと自分の意見を合わせることで新たな考えが生まれ、それがグループワークのお題であった「このような場合の解決策とは？」の答えに上手く繋げることができました。特に自分が最善だと思っていた案に他者の意見を聞き、それがとても良い案になったときは自分でも感心し、ワクワクしました。これからのグループワーク、リーダーシップの在り方について考えられる良い機会で楽しかったです。

私は今回のラウンドワークで知らない人とひとつのものを作るということへの考え方が大きく変わりました。今までは緊張ということが一番にきていたけれど、今はわくわくの気持ちの方が強いと思います。そう思えたのは、今回同じテーブルだった方が年齢の差を関係なく全員が平等な立場で接してくださったからだと思います。他県の高校生や自分の2倍以上も年の離れた方など普段の生活では絶対に関わることができない人と一緒に協議をさせていただいて自分の貴重な経験になりました。また、講義の中で最も印象に残ったのがプラス受信のお話です。マイナスなことがあってもそれをプラスと捉えてチャンスにする、というのはとてもおもしろい考え方だなと思いました。そうした方がきっと人生何倍も楽しくなると思うので実践してみます！

今日の奈良でのラウンド・テーブルでたくさんのことを学べたと思います。特に、初対面の人と話し合っていくことのむずかしさについてです。いつもなら見慣れた友達と話し合っているから円滑に進む部分もあるけど、やはり初対面の人と話し合うとなると発言もいつもよりはしにくかったので円滑とまではいきませんでした。そんな中でも話し合いを成立させていくことができ、濃い内容となったことはとてもいい経験になったと思います。今後の活動にこの経験を活かしていきたいなと思います。

初対面の方と話すことに最初は緊張しましたがすぐに話せるようになりました｡今回難しいと感じたことは歳の差がある方と会話することです｡私の方が年下な分､こんな意見では未熟すぎないかと考えてしまう時もありました｡でも発言しないと何も変わらないと思い発言すると､受け入れられ､足りない部分は他の方が補足してくださいました｡今後は自分自身の知識の増加と勇気を持つことを心がけようと思いました｡話し合い自体すごく楽しく､たくさんの方々の意見や雑談もできたので有意義な時間になりました｡奈良も楽しかったです｡来年も開催されるのなら参加したいと思いました｡

話を聞いて驚いたのは、限られた時間や条件の中で、よい行動を考え実行しているということに対してだ。円卓会議では、三つくらいアクティビティがあり、どれも「こういう状況であなたたちはどうしますか」というような内容だった。15分くらいで意見を出しあったが、結論はベストなものにはならなかったと思う。しかし、話によると、JALの方は、かなり差し迫った状況で最適な方策をできているようで、すごいと思った。どうすごかったかというと、私が、話し合っている途中で、「こうしたほうがいいか。でも、具体的にどうしようか」などと思っていたことが、みんな両立されていたと思う。パイロットは賢くないといけないなどと聞いたことはあったが、成る程その通りだと思った。パイロットになるにあたって、イレギュラーな事態への対応に関して勉強しているからこそではあるだろうが、それでもやはりすごいと思う。すっかり緊急時の対応の話のようになっていた気もするが、チームという面からいうと、「目的を共有する」とか、そういったことが参考になったと思う。アクティビティでいろいろと話し合ったが、初対面で緊張もありながらもある程度の話し合いになったのは、「与えられた課題をなんとかする」ということで一致していたからだと思う。目的の共有さえされてあれば、だいたいのチームは上手く動くと思う。

芦屋市立茶屋集会所において、創造科学科５期生（２年）の生徒１名が、「スマホセミナー」を見学した。この生徒は高齢者向けのスマホ活用支援について研究している。今回訪問したスマホセミナーは、茶屋之町自治会が芦屋市社会福祉協議会に依頼し、担い手として甲南高校ボランティア委員会の生徒が参加することで実施されている。昨年９月から実施され、月に２回程度のペースで継続的に行われている。参加するのは茶屋之町の高齢者で、LINEの登録やグループ作成やWebサイトの見方などについて質問し、高校生が１対１でサポートしていた。とてもゆったりした雰囲気でセミナーが行われており、生徒にとっても今後の研究の参考となった。

〈生徒感想〉

今回のフィールドワークでは、芦屋市の茶屋集会所で行われているスマホ教室を訪問した。このスマホ教室では、甲南高校の生徒が参加した高齢者にマンツーマンでスマホの使い方を教えている。この教室での気づきは大きく分けて3つあった。1つ目は、マンツーマンで教えることで、参加者それぞれに合った内容、ペースで教えることができるところだ。参加者からも「質問しやすい、自分の知りたい内容を知れる」などの声が多かった。自治会長さんから、集団のスマホ教室に行くのをためらう高齢者が多いという話も聞いたので、マンツーマン形式はそのような高齢者にとってすごく適した教え方だと思った。2つ目は、高校生に教えてもらうことに満足感を感じている参加者が多いところだ。専門用語をなるべく使わず何度も丁寧に教えてくれるため、携帯ショップの店員や家族から教えてもらうよりも理解しやすいといった声が多かった。3つ目はこのスマホ教室が様々な団体の協力のもと行われているというところだ。地元の自治会、社会福祉協議会、そして地元の高校のボランティア委員会と、一つのスマホ教室を開催するためにはいろいろな団体が関わる必要があるということを学んだ。今日学んだことを踏まえ、研究をさらに進めていきたい。

創造科学科5期生（２年生）の理系（31名）が創造応用ISの授業で、分野ごとの8回目の探究活動を行った。

数学分野では、ご指導・アドバイスをいただいている神戸大学の稲葉先生とオンラインで個人の研究テーマについて進捗状況を報告したうえで助言をいただくミニ報告会を行った。データを集める手法やテータ量など具体的な助言をいただいた。

物理分野では、パラシュート部分の形が落下速度に与える影響を調べるためパラシュート部分に送風機で風を当て、どの部位に風が強く当たっているのかを調べた。この結果をもとにパラシュートの最適な形を模索していく。

化学分野では、これまでに作製した磁性流体が時間とともにその特性を失っていくことに着目し、最適な保存方法を探る実験を行った。それと並行して、神戸大学の秋本先生からオンラインで指導をいただき、食品保存に磁性流体をどう活用していくかを考えた。

生物分野では、豆苗に吸収させる溶液が周囲の環境でpHが変化してしまい植物内でのpH変化を正確に確認することができないという結果から、緩衝溶液を用いてその問題を解決できないかと考え実験を行った。

都市工学分野では、今後の研究活動に必要になるプログラム言語Pythonについて学んだ。また、対象地域である新長田駅周辺のコンビニの位置をデジタルマップ上で確認して緯度、経度の位置情報を調べた。

介護付きシェアハウス「はっぴーの家ろっけん」に、創造科学科６期生（１年）のビーチサンダル（ビーサン）が長田発祥であることをアピールすることをテーマに活動をしている３班８名が訪ねた。株式会社Happyの和田氏と前田氏が対応してくださり、生徒は「ビーサン卓球」についてプレゼンテーションを行った。提案そのものは好評であったが、「はっぴーの家ろっけん」に合ったよりユニークなものにブラッシュアップするようアドバイスをいただいた。今後提案を続け、イベント実施に向けて準備を進める予定である。

〈生徒感想〉

ハッピーの家のスタッフの方からはイベント許可をもらったが、もっと楽しいことを大々的にしたいと言われた。みんなで今週の日曜までに1人10個意見を出し合うことになった。利用者は高齢者の方が多く、様々なニーズに応えていく必要がある。目が不自由な方、耳が聞こえない方、車椅子の方など全員が楽しめることが重要ということが分かった。ハッピーの家は６階までだが使えるのは4階までになっている。1階は団欒の場、みんなが集まっている。2階は昭和風、地べたでやる競技をやりやすい。3階は静か、勉強場所。4階はアメリカ風。それぞれの場所に合わせた提案もしたい。今後、私たちがやらなければならないことは、各自がハッピーの家に通い、信頼関係を築くこと。また、やることを考えて、一回やってみること。ビーサンについて区役所と相談し、ツクモさんに協力要請をして、イベントまでに何足確保できるか確かめることだ。

創造科学科６期生（１年生）の39名が本校において課題研究の第7回目の授業を受けた。

今回は神戸大学の谷先生、各班担当の大学院生８名が来校してくださり、その指導のもとで研究活動を行った。

吸水性ポリマーを用いた研究、彗星を手作りで再現する研究、採水した環境DNAから特定生物の存在を確認する研究、繊維の違いとひっ付き虫のひっ付きやすさの関係を探る研究、髪の毛がダメージを受ける条件を探る研究など、各班でこれまで進めてきた研究を大学院生の方の指導のもとじっくりと研究に取り組みデータを集めた。今後そのデータを分析しそこからでた結果を考察していく。

本校講堂において、県内外の中学生を対象に創造科学科説明会が行われた。受付後、創造基礎Bについてポスターションと、KOBE研修及び東京代替研修について口頭発表を行い、参加者は自由に観覧した。次に全体会では、学校長挨拶、学科長による学科概要説明、在校生による研究発表を行った。最後に、体験授業を行った。

全大会動画　ご視聴はこちら

https://youtu.be/HTGEAGocKS0　

〈発表タイトル〉

創造基礎「長田坂“fun”クラブ」

課題研究「彗星の再現と分光」「髪の毛を傷めにくくするためには」「ひっつき虫と素材による違いの関係」

創造応用ⅠL（文系）「〝3C″カードゲームによる在日ベトナム人に向けた言語学習～Cool Japan, Card game, Communication～」「駒ヶ林町をアーティストのまちへ」

創造応用ⅠS（理系）「磁性流体の食品保存への利用方法を探る（化学）」「安全に降りられるパラシュートをつくる（物理）」

〈体験授業〉

１.ＲＲＥ（英語・社会）   Teens who May Have Changed the World

２.創造基礎（社会問題）   スタートアップ企業の資金調達を考えよう！

３.創造応用（多文化共生）神戸に住む外国の人たちの文化的背景を理解する

４.創造応用（数学）          日常生活における幾何学

５.創造応用（物理）          光から原子の様子を見てみよう

６.創造応用（化学）          豆腐の化学 ～えっ！？化学で豆腐って‥～

７.創造応用（生物）          ダンゴムシの行動

８.STEAM                         ドローンを飛ばそう！プログラミング教室

９.生徒質問会                    創造科学科について　他