兵庫県立兵庫高等学校ブログ

本校実験室において、本校創造科学科５期生（１年）を対象に、課題研究の授業「自然科学分野 各ゼミによる実験実習」が行われた。８つの班が５人グループで指導していただいている神戸大学大学院人間発達環境学研究科の大学院生に来校していただき（６班はフィールドワーク）、研究のテーマに沿って実験実習を行った。各班に分かれて、大学院生の方から指導していただき、大学から持参していただいた器具等を活用し、データを取ったり、データの分析方法を教えていただいたりして、最先端の自然科学に直接触れた。実験実習を終えての生徒の感想は以下の通りである。

＜生徒感想＞

１班　嶋田ゼミ　カビとイオン液体

まず、カビがちゃんと生えているかという点が1番の不安材料でしたが、自分たちでも驚くほど繁殖していたのでほっとしました。
今日の活動は、まず嶋田さんが持ってきてくださったイオン液体についてや、そもそもイオン液体とはどういった物質なのかを改めて教わりました。今ちょうど化学基礎で学んでいる範囲と被っていることもあり、とても興味深いものでした。 実験の流れとしては、あらかじめ培養させておいたカビ(クーラー、お風呂の天井と壁の境目の部分、シンクのパッキン部、ウォータークーラー、スマホカバー、トイレ)それぞれにイオン液体5種ずつを滴下し、どれだけのカビを殺して更に予防できるかを検証するために数日間経過を観察します。その際写真を撮影してカビの減少スピードを求めるつもりです。本当はタイムラプスの機能を使いたかったのですが、機材の都合で叶いませんでした。
そしてカビが無くなっているイオン液体と残っているイオン液体がどれなのか。また、どの種類のカビに作用しているのかなどを書き出してまとめます。
実験の最後に嶋田さんの提言でイオン液体のpHを求めてみようということになりました。pH試験紙につけてみて色が全く変わらず、あれ？と思ったのですが、よくよく考えてみるとイオン液体はそもそも塩なので水素イオンを含んでいないことがわかり、とても腑に落ちました。
発表会の質問予想として「それは酸や塩基の性質によってカビが死滅したのではないですか？」という質問に対してもそのように答えるとバッチリだと思います。
最後に、なぜカビを殺し予防することにイオン液体を選んだのかについて軽く触れておきます。イオン液体は室温で液体状態の塩です。そのため、色んな所に簡単に塗れるだけでなく、蒸発することや燃えることもないため、半永久的に効果を発揮できる夢の材料となる可能性を秘めています。
今日の活動は嶋田さんを初めとした神戸大学の方々、先生方の協力があってなんとか予定通り進められたのでとても感謝しています。今後とも発表に向けて引き続き観察、考察をしていきたいと思います。

２班　西澤ゼミ　奥須磨公園の池の生物と環境ＤＮＡ

11月24日の学院生さんとの実験では先週の火曜日に奥須磨公園の池で採水した水を使用し、PCRの準備までを行いました。実際に大学の研究でも使用されている実験器具や薬剤を使用しました。今までの実験では体験したことのない細かい作業や失敗の許されない作業もありました。新型コロナウイルスのため神戸大学にあるDNAを調査する機会は使用することができなかったのですが担当の西澤さんから資料をいただき、細かく説明を受けました。私たちの班は鯉とオオクチバスの2種に焦点を当て結果を考察していこうと考えています。
今回の実験で得られた結果を元に来週から班員で様々な考察をしていきます。

３班　西前ゼミ　液体の表面張力

ばねばかりの精度が粗すぎて表面張力が測れないというまさかのトラブルに見舞われたにも関わらずなんとか他の器具を使って計測できた。実験結果は最初の予想と当然ながら全く違ったがこのデータをもとに12/20の発表を組み立てたい。

４班　冨田ゼミ　残飯のたい肥化

何から始めていいのかわからない中でのスタートでしたが、院生さんが私たちの漠然とした提案を固めてくださったおかげで研究の指針を定めることができました。実際に研究されている院生さんからのアドバイスをいただくことで、研究を行うときの注意点などを学べてありがたかったです。

５班　松本ゼミ　獅子が池の生物と環境ＤＮＡ

スポイトから8連チューブに試薬やサンプルを移すときに集中していたのにミスしてしまって難しいと思った。最初はスポイトの扱いが危うかったけど、段々慣れてきて良かった。今日結果が届いてきて成功したと聞いてとても安心しました。考察をするのが凄く楽しみになりました。

６班　小田ゼミ　町中の放射線

フィールドワークでは、町中にある様々な石から放出されている放射線の量を調べました。どの石の放射線量を調べるかということと、どのような順番で回っていくかということを事前に話し合って決めてからフィールドワークに臨みました。石の放射線量を測るにおいて、その立地はそれぞれ違っているので、石だけではなくその周辺の空気の放射線量も同時に調べました。計測を行っている中で、三宮神社に置かれている錆びた石を測った時、80近くもの放射線が確認されたのでとても驚きました。私たちは、フィールドワークに行く前は、どの石を測っても結果に違いがあまり現れないのではないかと予想していたので、このような数字を得ることができた事はとてもうれしかったです。今回のフィールドワークで得られた結果をもとに、班員で協力して様々な考察を立てていきたいと思います。

７班　増田ゼミ　雑草の成育条件の比較

11月24日に院生さんが高校に来てくださり、実験の準備を行なった。私たちは土壌の成分と植物の生育の関係というテーマで研究を行なっている。冬に行うということで、殆どの植物が枯れてしまっているという大きな壁にぶち当たっていた。しかし校外も歩いて調べ、前回大きな課題としてあげていた対象物の確保はできた。そこで、今回の授業は土を採取し、植物を植えるという作業にとりかかった。今回の反省点は先を見通して道具の用意などができなかったことだ。対照実験にするため、雑草には同じ量の水をあげなければならない。そのためには、ペットボトルなど一定の量が計れる容器が必要である。また、除草剤を入れて混ぜる必要もあるためこまごめピペットとバケツも必要だということに途中で気づいた。大きなミスではなかったが、次からは細かく計画を立てて班の中で確認し万全の態勢で臨みたいと思う。

８班　三谷ゼミ　ジェルポリマーと吸水量

今までにジェルポリマーを使って行っていた実験を、今度はジェルポリマーの原料を使って行った。前回から予想される結果と反対の結果が出るなど、驚きが多い授業だった。今回出た結果からなぜそのようになったかを考えていきたいです。

新長田若松公園鉄人広場において、ＫＯＢＥ鉄人ＰＲＯＪＥＣＴ主催「第10.1回長田区・高校生鉄人化まつり」が開催された。このまつりは、平成２２年度に長田区主催の「第２回鉄人まちづくりイベント」に応募した創造科学科の前身である総合科学類型１期生の提案が最優秀賞を受賞し、長田区に所在する高校のさまざまな活動発表の場として実施されるようになったものだ。本校創造科学科４期生（２年）４名と育英高校の生徒会、神戸野田高校の生徒会とで実行委員会を組織し、企画、運営を行ってきた。

３月に実施予定だった「第10回長田区・高校生鉄人化まつり」は、新型コロナウィルス感染拡大にともなう休校措置により中止となった。その後、鉄人広場に「鉄人スクエア」が設置され、その活用募集に本校創造科学４期生が応募し、企画が採用された。

今回は実行委員長を神戸野田高校と本校生徒が共同で担うことになった。テーマは、第10回を引き継ぎ「RE:鉄人とつくるキセキ」だ。本校からは、書道部、ギターアンサンブル部、吹奏楽部が出演した。天候に恵まれ。プログラムのすべてを実施することができた。

神戸新聞NEXT「高校生が書道やダンス披露　神戸・長田「鉄人化まつり」〈外部リンク〉

〈生徒感想〉

今日1日を一言で表すなら、あっという間だった。楽しい時間は早く過ぎる、というものだろうか。準備した期間が長かったためだろうか。今思い返せば第10.1回の企画を考え出したのは7月ごろだった。私たち実行委員は夏休み中、ずっと鉄人化まつりのことを考えていたと言っても過言ではないと思う。部活の前後にパソコン室にこもって議論を続けた。話し合いも一進一退で思うように進まないことが多かった。やっとの思いで企画書を完成し、10月に第10.1回鉄人化まつり実行委員を組織した。私は実行委員長となり、会議の司会を務めた。会議には兵庫高校だけではなく、育英高校、神戸野田高校も参加した。皆でどのようにすれば成功に近づくか沢山話し合い、会議が終わるのはいつも遅かった。会議で話し合えなかった部分は宿題とし、各校で割り振った。皆、鉄人化まつりを成功させるために必死だった。私はまつり前日までずっと不安な事が２つあった。1つ目は天気だ。この祭りは今までとは違い、雨天中止であった。雨が降れば今までの準備は全て水の泡になってしまう。毎日天気予報をチェックしていた。もう1つは感染の拡大時期だ。第10回が中止になった理由でもあり、いつ緊急事態宣言が発令されるか分からないという恐怖があった。今回の祭りでは無事晴れて、実施する事ができ、本当に嬉しかった。例年までの鉄人化まつりとは一味違う祭りだった。先輩から繋いでいる鉄人化まつりを違う形で無事開催する事ができたのは、先述したような実行委員の頑張りと、先生方の補助、様々な部活動の協力があってこそだと思う。感謝の気持ちでいっぱいだ。また、後輩にもこれからこの祭りも参考にしながら新しい祭りを作っていってほしいと思う。

関西国際大学尼崎キャンパスにおいて、創造科学科５期生（１年）４名が、関西国際大学高大連携センター主催「尼崎ラウンドテーブル」に参加した。「希望はどこから生まれるのか」というテーマについて、関西の５０名ほどの高校生が対面で、オンラインで同じく約５０名が対話した。

〈生徒感想〉

今回、尼崎で行われたラウンドテーブルに参加した。テーマは「希望はどこから生まれるか」だった。ラウンドテーブルでは、一つのテーマについて、複数のグループに分かれて、教師１人と、生徒3、４人で話し合い、発表するものだった。僕のいたグループでは、教師の方と生徒で希望を感じる時の意見が異なった。生徒は、「何かを達成しそうな時」や「自分にできないことを見つけて、取り組む時」、「伸びしろを感じた時」。教師の方は、「誰かに頼られた時」だった。生徒側の意見は、「自分」に関してのものが多く、偏っていた。教師の方の意見は、「誰か」と関わっているものだった。僕はこれに関し、生徒はまだ、自分のことで手一杯で自分のことを高め、成長させるものが希望と感じ、教師の方のように年齢を重ねるうちに、人と多く関わり、自分でできることを覚えて、限界を見つけて、その中で希望を探しているのだと思った。二度のグループセッションと全体発表を経て、結論として、夢は大きく持つもので、そこまでの過程として持つのが希望という結論になった。このラウンドテーブルを経験して、希望とは何か、ということを普段考えない位考えた。答えはないと思う。今回の参加を経て、普段の話し合いや意見を考えるときに、更に深く考えるようにしたい。

今回のラウンドテーブルでな一番大きな収穫は、他人と話すことで、自分では考えもしなかった意見を取り入れることができるということに気づいたことだ。僕たちの班では「希望とはプラスの存在なのか」について対話を行った。最初にこの問いを聞いた時、何を当たり前のことを言っているんだと思ったが、話し合ううちに希望に対する考え方が大きく変わった。例えばライバルがいたとして、ライバルが希望を抱き日々成長している中で、自分はうまく希望を見出すことができずに止まってしまっていたとする。この時自分は、このままで大丈夫だろうかという不安を抱くだろう。他にも、理想を実現するために希望を持って努力したのにもか変わらずうまくいかなかったとする。希望は自分に絶望という形でふりかかってくる。つまり希望は環境次第でその形を変えるということ。何色にも染まれるということ。この結論にたどり着いた時、希の色は虹色であるとおっしゃったかたの意見の意味が分かった気がしてスッキリした。

今回のディスカッションからこんなことを考えた。①希望を考えるには対義語っぽい絶望を考えてその逆を攻めていけば良いのではないか。②絶望したときは人に相談する。あえて自分と考えの違う人に相談する。③考えが同じ人が集まってなにかプロジェクトを進めるより違う人が集まっている方が難しいが得るものが大きい。④自分と考えの違う人と話すときは自分の考えを主張する前に相手の立場に立って相手の考えについて考慮すれば互いに理解しあってことを進められる。この④について聞いたことはあったがこれが希望の対話から出てくるとは思わなくてディスカッションは面白いと思った。 尼崎でのイベントということで勢いだけで参加したにも関わらずとても有意義な時間を過ごすことができたように感じた。「希望」というとてもアバウトなテーマだったが、対話を通じて他人と感性が異なる部分も知れたし、逆に共通点も見えた。普段から哲学は好きなので、楽しく話し合いができた。他校の学生との交流というこの時期では難しい事もできたので、とてもいい経験になったと思う。

本校校長室において、創造科学科４期生（２年）５名が「高校生の税に関する作文」で受賞し、その表彰式を行った。長田税務署長の大西孝幸氏をはじめ、税務署の職員の方にご来校いただき、表彰していただいた。

作文タイトルと受賞名は以下のとおり

「税に対しての考え方」公益財団法人納税協会連合会会長賞

「税に対する関心について」長田税務署長賞

「財政赤字からの脱却」同上

「政治への無関心と痛税感」神戸市長田区租税教育推進協議会長賞

「防衛費と国債」同上

本校第１STEAM ROOMにおいて、創造科学科４期生文系選択者（２年）１０名が、パワーポイントを使用し、自身が取り組む課題研究についての口頭発表（発表８分、質疑応答３分）を行った。今回は、大阪大学大学院国際公共政策研究科から松繁寿和教授と同博士課程１年の曹可虓氏にオンラインで参加していただき、同じく小林祐美氏、ラティッポーンクン・ルアンリン氏にご来校いただいて生徒の口頭発表に対して、アドバイスをしていただいた。

発表タイトルは以下のとおり

「なぜ選挙に行かないのか？」

「教員・生徒への質問紙調査から考察する－教員の長時間労働改善方法－」

「洋画から見たジェンダー問題－ワーキングウーマンに焦点を当てて－」

「安楽死を日本で施行するためには」

「地域包括ケアシステムについて」

「公教育での宗教の学び方について」

「興味を引く話し方－もう式典で眠らない－」

「女性議員を５割に増やすための政策提言 in Kobe」

「騒音と捉えられない音響装置付信号機の開発」

「法律による漫画海賊版サイト対策」

長田区役所大会議室において、第１０.１回高校生鉄人化まつり開催に向けた第３回会議が開かれた。今回は全体シナリオの読み合わせと、実行委員企画の詳細決定や台本読み合わせをおこなった。また、神戸新聞の取材も受けた。

開催日時：１１月２２日（日）１３時３０分～　※雨天中止

場所：鉄人スクエア

企画・運営：第１０.１回高校生鉄人化まつり実行委員会（育英、神戸野田、兵庫） 主催：神戸鉄人プロジェクト

神戸大学大学院人間発達環境学研究科準教授の林創先生より、９月２８日の「探究学習の手法」に続き、アンケート調査やインタビューを中心に探究活動をしている生徒を対象とした選択講座として、「探究を進める上での分析・考察の注意点」というタイトルで講演会（ビデオオンデマンド形式）を実施しました。 林先生の講義では、収集したデータを効果的に提示する手法やデータの分析方法をさまざまな図、グラフなどの具体例を提示しながら丁寧に分かり易く解説していただきました。今回も、新型コロナウイルス感染症の影響により、残念ながら動画による講義となってしましましたが、PC室で個人のペースに合わせて受講する事ができました。

本校同窓会館武陽ゆ～かり館において、普通科グローバルリサーチⅡ受講者（２年）３４名が、パワーポイントを使用し、自身が取り組む課題研究についての口頭発表（発表８分、質疑応答３分）を行った。今回は、甲南大学サイエンスフロンティア学部教授の甲元一也氏と大阪大学大学高等教育・入試研究開発センター特任助教の金泓槿氏にオンラインで参加していただき、生徒の口頭発表に対して、アドバイスをしていただいた。

発表タイトルは以下のとおり

１班「移動の制限と国籍－COVID-19と難民－」

２班「日英のコロナ対策」

３班「神戸市の児童虐待の現状と改善」

４班「男性の育児参加の現状とこれから」

５班「成長都市から学ぶこれからの神戸」

６班「テレワークによる地域活性化」

７班「市街化調整区域とまちづくり－神戸から30分の秘境に迫る！－」

８班「神戸市の竹の有効活用－竹が神戸の自然を守る！！－」

９班「日本における地熱発電の現状と提案」

１０班「韓国の制度を取り入れた介護技能実習生の労働環境の改善について」

今年はオンラインで第１４回全日本高校模擬国連大会が開催され、本校創造科学科４期生（２年）１名と５期生（１年）１名が参加した。本大会は、全国各地から集まった高校生が各校２人１組となり、実際の国連での会議をイメージしながら、各国の大使として熱い議論を交わすというもので、本校は４年連続の出場となった。会議において生徒はタイ大使を務めた。今回の会議は第７５会期国際連合総特別政治問題・非植民地化委員会（第四委員会） の「宇宙利用“Uses of outer space”」を議題とし、①すべての国の利益のための宇宙利用、②持続可能な開発と宇宙という２つの論点についての話し合いが行われた。議場では、似た考えを持つ国同士で集まり、各グループ毎に成果文書を残すべく活発な交渉が交わされた。本校生はスピートをこなし、積極的に色々なグループと意見交換をし、決議に自分達が考えた文言を残すという成果もあげた。

〈生徒感想〉

今回は本番である模擬国連全日本大会に出場した。今年はコロナの影響で東京での開催は無く、自宅からのオンライン参加であった。全日は灘会議の時よりも経験を積んできた人が多く、また違った雰囲気であったように思う。一日目は話し合いについていくのに必死で、思ったように発言できなかったが、二日目では他の大使の協力もあり自国のスタンスを主張することができた。最終的には時間の関係上DR提出が少し遅れ、受理されずに終わってしまったものの、自分達が参加したグループの中では上手くコンバインできていたので、その点においては良かったと思う。灘会議も含め3回の模擬国連の経験で学んだのは、他の人と違う視点を持つ人は話し合いの中で際立って見えるということである。ただ他人の意見を批判する訳ではなく、会場の雰囲気を俯瞰してみたり、他の大使の発言に対する理解を深めるための質問をしてみたり、自国にとって譲れないところを論理的に伝えたりすることが議論の上達への一歩なのだと思う。

「終わってしまった。」それが模擬国連全日本大会最終日、閉会式を向かえたときの私の正直な気持ちだった。達成感も疲労もあったが、何よりも後悔が大きかった。今までに灘高校主催のオンライン会議に二度参加したが、それとは比べ物にならないほど全日本の大会は厳しいものだった。まず、初日の冒頭、動議募集の時点から私たちは会議の雰囲気に完全に呑まれてしまった。特に論点一については時間が押していたため会議が駆け足で進んでしまい、用意していた政策を提案できなかったことが大きな反省点である。タイ大使として主張したかった「多国間協定・地域連携の強化」という内容を盛り込むことができなかった。初日の会議が終わった後、ペアの先輩と会議を振り返り、次の日の動きの相談を行った。その際、反省点を踏まえ私たちは戦略を立て直した。それまではペア二人が同じグループで同じ会議内容を聞いていたが、議論の中心となる決議案の理解不足で積極的に議論に参加できなかった。会議内容を理解しながら、同時に英語で書かれている決議案を把握するのは非常にハードルが高い。そこで、一人が決議案の内容把握に徹することにし、疑問点や対立点を明確にすることができた。その戦略が功を奏し、二日目は初日よりも会議に関わることができた。私たちは夏休み前から模擬国連大会に向けて忙しいなか準備をしてきた。とてもハードで何度もやめたくなることがあったがその中でいろいろ成長できたと思う。今回の大会に関してはまだまだたくさん悔いが残っており、ここでは挙げきれない。しかし、終わった今、大会やそれまでの練習会、そして準備を振り返ってみてとても楽しかったと思えた。あと一年、もっと知識を得て、外部の練習会にも参加し、来年もぜひ参加したい。

本校講堂において、中学３年生延べ約７００名を対象に、学校説明会が実施されました。この全体説明会において、普通科グローバルリサーチ受講者（２年）のうち３つの班が、「ひょうたん」及び「グローバルサーチ」の紹介と自身の課題研究についての発表を行った。

発表タイトルは以下のとおり。

「移動の制限と国籍~COVID-19と難民~」

「市街化調整区域とまちづくり」 「神戸市の竹の有効活用」