令和８年度 教職員自主的研究推進事業
教職員企画課・教職員人事課
学校教育
実施要項
研究テーマ等
（研究テーマをクリックすると、それぞれの詳細が表示されます）
1.「確かな学力」の育成
| 研究テーマ | 研究グループ名・代表者名 | |
|---|---|---|
| 1-1 |
子どもたちが「学びの創り手」となる教育の実践 ～主体的・対話的で深い学びの実現に向けて～/a> |
授業デザイン工房＝ティーチラボ① 高砂市立荒井小学校 教諭 長江 成敏 |
| 1-2 |
日常と学習をつなぎ、ともに解決を愉しむ児童の育成 ～『問い』の共有と、響き合う対話を通して～ |
香島小研究会 たつの市立香島小学校 教諭 保原 美穂 |
| 1-3 |
自ら問い続ける国語科授業 ～思考を促す学習課題と豊かな言語活動の創造～ |
国語教育研究部会 新温泉町立浜坂南小学校 教諭 安藤 晉一 |
| 1-4 | 国語教育における高校３年間を通したコンピテンシーベースでのカリキュラムの研究 | 国語カリキュラム作成G 県立明石高等学校 教諭 杉本 早季子 |
2.伝統と文化を尊重しグローバル化に対応する国際教育の教化
| 研究テーマ | 研究グループ名・代表者名 | |
|---|---|---|
| 2-1 |
異なる文化をまたいで生きる子どもたちや日本語指導を必要とする子どもたちを対象とした教育の充実と国際理解教育 ～授業デザインの再検討を通して～ |
阪神国際教育を考える会 猪名川町立大島小学校 主幹教諭 田野 健太郎 |
| 2-2 | 海外研修と留学生交流による異文化理解と英語学習意欲向上の検証 | ASKAA 県立洲本高等学校 教諭 春岡 恵子 |
3.研究・文理横断・実践的な学びの充実
| 研究テーマ | 研究グループ名・代表者名 | |
|---|---|---|
| 3-1 |
ポスト真実時代に求められるリテラシーの育成と評価の研究 ～ネガティブ・リテラシーの育成を目的とした教育実践と評価指標の検討～ |
リテラシー教育研究会 県立神戸高塚高等学校 教諭 柿木 修人 |
| 3-2 |
ポスト真実時代に求められるリテラシーの育成と評価の研究 ～ネガティブ・リテラシーの育成を目的とした教育実践と評価指標の検討～ |
数学教材開発グループ 県立明石高等学校 主幹教諭 多田 裕助 |
5.SDGsの目標達成を目指す活動の推進
| 研究テーマ | 研究グループ名・代表者名 | |
|---|---|---|
| 5-1 |
積極的平和をめざして ～SDGs を通して、平和教育を基盤に多様な人権教育を～ |
PEG西宮 西宮市立苦楽園小学校 教諭 藻川 千晶 |
8.人権教育の推進
| 研究テーマ | 研究グループ名・代表者名 | |
|---|---|---|
| 8-1 |
人権教育の視点を基盤にした教育の情報交換・実践研究 ～阪神間各市町や各校のとりくみの現状・課題の共有と今後の方向性～ |
はんしん教育ねっと 尼崎市立武庫庄小学校 教諭 井上 佑子 |
10.不登校への対応
| 研究テーマ | 研究グループ名・代表者名 | |
|---|---|---|
| 10-1 |
発達特性に応じた環境調整で、学びと過ごしやすさを実現する実践 ～別室と教室を柔軟に繋ぐ体制構築と、多職種連携による支援の実践～ |
SND研究会 宝塚市立良元小学校 教諭 南 理香 |
12.体力・運動能力の向上
| 研究テーマ | 研究グループ名・代表者名 | |
|---|---|---|
| 12-1 |
小学校体育科教育における理論と実践の融合 ～誰もができる体育授業～ |
西宮身体教育研究会 西宮市立安井小学校 主幹 杉田 一義 |
| 12-2 | 主体的・協働的な学習活動を通して、生涯にわたるスポーツライフの実現にむけた姿勢を育む授業づくり～幼・保小連携の系統性あるカリキュラム作成を目指して～ | 芦屋市運動体育研究会 芦屋市立浜風小学校 教諭 布施 浩平 |
14.すべての学校園で取り組みつなぐ特別支援教育（縦の連携）
| 研究テーマ | 研究グループ名・代表者名 | |
|---|---|---|
| 14-1 | 特別支援教育の視点でのタブレット端末、生成AIの授業、校務での活用 | 特別支援教育＆ICT 活用 明石市立野々池中学校 校長 奥内 正浩 |
| 14-2 |
一人ひとりの的確な実態把握に基づくＲ－ＰＤＣＡサイクルの充実 ～子どもの主体性を引き出す授業づくりを目指して～ |
「みんなの特別支援教育」を学ぶ会 小野市立小野特別支援学校 教諭 後藤 夫佐幸 |
15.早期から卒業後へ支えつながる特別支援教育（横の連携）
| 研究テーマ | 研究グループ名・代表者名 | |
|---|---|---|
| 15-1 | 学校のチーム力を高めるスクールワイドポジティブ行動支援 | 自主専門研究会 兵庫県立こやの里特別支援学校 教諭 門脇 陽一 |
18.多様性の尊重と包摂性のある教育の
推進
| 研究テーマ | 研究グループ名・代表者名 | |
|---|---|---|
| 18-1 |
「自ら問いを立て、考え、対話する」授業づくりをめざして ～哲学対話を活用した授業実践～ |
こどもとおとなの哲学対話 西宮市立鳴尾中学校 教諭 大矢 莉代 |
18-2 |
自分の考えをもち、協働しながら主体的に学びに向かう子どもの育成 ～学習環境に医療の視点を入れた授業改善～ |
龍野小学校研究推進委員会 たつの市立龍野小学校 教諭 小池 翔子 |
18-3 |
多様性を包摂する「新しい学校」の創造 ～柔軟な学びのかたちと学校の在り方の探究～ |
新しい学校づくり研究会 丹波篠山市立西紀小学校 学校長 藤原 典英 |
18-4 |
「多文化・多言語を背景にもつ生徒の全ての資源を活用した指導について」 ～教科教育における言語と活動を軸に～ |
芦国日本語教育研究会 県立芦屋国際中等教育学校 教諭 北場 夏紀 |
22.教育の情報化の推進
| 研究テーマ | 研究グループ名・代表者名 | |
|---|---|---|
| 22-1 | 生成ＡＩを活用した授業づくりと教材開発 | 豊岡市教育研究協議会情報部会 豊岡市立但東中学校 教諭 應供 亮生 |
| 22-2 |
生成AI時代の学びの再構築 ～教員の役割転換と校務革新の実践研究～ |
星野学び場 県立星陵高等学校 教諭 外山 憲太 |
23.教職員としての資質と実践的指導力
| 研究テーマ | 研究グループ名・代表者名 | |
|---|---|---|
| 23-1 | アナログとデジタルをベストミックスした防災単元の開発 | 西宮・尼崎の防災教育を考える会 西宮市立山口小学校 教諭 恒吉 泰行 |
| 23-2 | 「生成AIをパートナーとした教職員の資質向上と自律的な働き方の探求」 | 楽笑 西宮市立甲陽園小学校 教諭 桔梗 友行 |
| 23-3 |
聞き合い、考え合い、磨き合い成長し続ける個と集団の育成 ～コミュニケーション力を高める授業づくりの追究～ |
生きる力を育む授業研究会 市川町立瀬加小学校 教諭 久後 龍馬 |
| 23-4 |
コレカラ（Core Color）の未来を創造する教育力とは ～総合的な資質と指導力の向上を目指して～ |
Astra会 県立北神戸総合高等学校 教諭 久保 淳平 |
| 23-5 | 未来洞察の視点を基軸としたキャリア教育実践の創発プロセス研究 | 高等学校「社会系教科」研究会 県立青雲高等学校 教諭 岩橋 嘉大 |
| 23-6 | オンラインコーチングによるTCIT（Teacher–Children Interaction Training）-教員と子どもの相互交流トレーニングの実践と有効性についての研究- | TCIT実践研究チーム兵庫 県立阪神特別支援学校 主幹教諭 早瀨 確 |
24.教職員としての資質と実践的指導力の向上（学習指導）
| 研究テーマ | 研究グループ名・代表者名 | |
|---|---|---|
| 24-1 |
中学校国語科における教材研究の深化と授業改善に関する研究 ―教員間の実践交流とICTの有効活用を通して― |
淡路中学校国語の会 淡路市立津名中学校 教諭 藤本 真帆 |
26.「チーム学校」としての取組の推進
| 研究テーマ | 研究グループ名・代表者名 | |
|---|---|---|
| 26-1 | チーム担任制を介したチーム学校の在り方についての考察 | チーム担任制実践研究グループ 明石市立高丘西小学校 校長 中野 裕香子 |